lunes, 26 de septiembre de 2016

Canción... "Los números"


Como ya comenté en una entrada hace algún tiempo, el uso de las canciones acumulativas me parece muy apropiado en las sesiones de logopedia para favorecer distintos aspectos: el ritmo y la entonación; la percepción y discriminación auditiva; la precisión articulatoria y la vocalización; la respiración; el soplo; la memoria; las rimas; etc. 

En este caso, no se trata de una canción acumulativa, sino que os hablo de una canción que me gusta para aprender los números por la descripción que hacen sus rimas sobre la forma del propio número y la facilidad para asociarlo a los dibujos que se proponen.

La descubrí por primera vez en el vídeo de YouTube que os dejo a continuación y decidí adaptar los dibujos para tenerlos en papel y poder mostrarlos a la vez que los cantamos en clase.




Los dibujos que hice para acompañar a las rimas quedaron así:




 El cero es una rosca que dice “cómeme”.
Si tú no te la comes, yo la voy a coger.
 

 El uno es un soldado con una gran nariz.
Parece resfriado, amén, Jesús, hachís.


 El dos es un patito nadando en una charca.
Persigue a mamá pata porque se le escapa.


 El tres es un gusano que trabaja en el circo,
baila sobre su cola, intentando dar un brinco.


 El cuatro es una silla que han puesto boca abajo.
Si tú quieres sentarte, te va a costar trabajo.


 El cinco un policía un poquito barrigón,
lleva puesta una gorra para que no le dé el sol.


 El seis es una guinda vestidita de rojo,
con un rabito largo por donde yo la cojo.


 El siete es un camino que no tiene salida,
el coche gira y gira y se aburre enseguida.


 El ocho son las gafas de la abuela Lulú.
Se las dejo olvidadas, ¿Se las devuelves tú?



El nueve es un globito que se ha comprado Juan
y como lo ha perdido llora y llama mamá.



Si os han gustado y los queréis descargar, podéis hacerlo picando sobre la imagen:

https://www.dropbox.com/s/ad492mjh84y3cna/n%C3%BAmeros%20color%20pjh.pdf?dl=0


Hasta pronto,

miércoles, 21 de septiembre de 2016

Fluidez verbal semántica


Son frecuentes entre nuestro alumnado con trastornos de lenguaje las dificultades en fluidez verbal, tanto fonológica como semántica. Para trabajar esta última, he creado unas tarjetas con una imagen alusiva a distintos campos semánticos, que son colocadas dentro de una bolsita y que vamos sacando por turnos, teniendo que decir palabras dentro de esa familia lo más rápido posible. 



Empleamos el material de dos formas:
  • Siguiendo la misma dinámica que en el juego del TIC-TAC-BOUM y haciendo uso de su "bomba" para medir el tiempo o de un reloj de arena, de forma que hay que decir una palabra por turno e intentar que no nos explote la bomba o se nos acabe la arena. 
  • Diciendo un número determinado de palabras dentro de cada categoría, aumentando progresivamente la cantidad: "decir cinco alimentos", "decir ocho animales salvajes"...  
Dentro de las categorías seleccionadas podréis ver que hay algunas más generales (los alimentos, los animales, la casa...) y otras más específicas (las frutas, las verduras, las bebidas, los animales salvajes, los animales domésticos, el salón, el baño...), de forma que se puede adaptar al alumnado de menor o mayor nivel.

https://www.dropbox.com/s/nph59nsgivefd60/FLUIDEZ%20VERBAL%20por%20categor%C3%ADas-pjh.pdf?dl=0


Si os ha gustado y os interesa usarlo en vuestras clases, podéis descargarlo picando sobre la imagen superior.


 Espero que os haya gustado;)
 

sábado, 17 de septiembre de 2016

¿Qué piensan? ¿Qué dicen?

Acabo de encontrar en el blog de África, "Burbuja de lenguaje", un recurso que me ha encantado. La verdad es que tiene muchos que valen la pena, pero éste creo que me va a ser muy útil;)

El material consiste en 80 láminas que contienen personajes realizando distintas acciones. Ella les ha añadido "bocadillos" de pensamiento y de habla, de forma que hay que adivinar qué pueder estar pensando o diciendo. Quizás las use de forma impresa con el alumnado que pueda escribir para que con un rotulador de pizarra borrable completen los "bocadillos" y para aquellos niños y niñas que aún no leen, estoy pensando en un power - point que vaya pasando, de forma que también usamos el ordenador que tanto les atrae. 

http://burbujadelenguaje.blogspot.com.es/2016/07/dialogos-en-laminas-expresivas.html


Si os gusta, podéis acceder a la entrada en la que publica el recurso, picando sobre la imagen. Ella os dice cómo descargarlo. ¡Gracias por compartirlo, África!

Un saludo,
 

lunes, 5 de septiembre de 2016

Pautas orientación familias

Ya estamos de vuelta otro año más y, en primer lugar, os deseo a tod@s que tengáis un curso estupendo y que todo os vaya genial. 

Y, para empezar este 2016/17, os dejo un díptico que he elaborado para entregar a las familias del alumnado que comienza en tres añitos. 

Desde hace algunos años hemos observado en nuestro centro una gran cantidad de niños y niñas con dificultades para comenzar a hablar, para articular precisamente las palabras, para controlar la saliva, deglutir adecuadamente, etc. Por ello, pensamos que sería bueno dar unas orientaciones a las familias de forma que favorezcan el inicio del lenguaje. Las orientaciones las he resumido en un díptico, que ha quedado así:




Si os ha gustado y queréis descargarlo en pdf, sólo tenéis que picar sobre la imagen:

https://www.dropbox.com/s/qpetclbganvdtbt/tr%C3%ADptico%20informaci%C3%B3n%20familias-pjh%20-%20blog.pdf?dl=0



En una nueva entrada quiero compartir con vosotr@s los talleres de estimulación del lenguaje oral que llevamos a cabo en Infantil, fruto del trabajo realizado en un grupo de trabajo que desarrollamos hace dos cursos. 

Mientras redacto la entrada, os recomiendo un programa de estimulación que está realmente completo. Se trata de "Yo hablo, tú hablas, nos comunicamos", que ha sido elaborado por los Equipos de Orienación Educativa de Jaén y que pretene dotar al profesorado de Educación Infantil de los recursos necesarios para abordar de una forma sistemática y secuenciada el desarrollo del lenguaje oral y, de esta forma, prevenir dificultades en esta área. 

El programa se divide en tres cuadernos, uno para cada curso de Educación Infantil y cada uno de ellos consta de 15 quincenas formadas por una serie de sesiones en las que se desarrollan los diferentes módulos con sus respectivas actividades.  

La secuencia de módulos en cada una de las quincenas es la siguiente: 
  • Módulo de respiración y soplo. 
  • Módulo de praxias.
  • Módulo de discriminación auditiva.
  • Módulo de articulación. 
  • Módulo de metalenguaje. 
  • Juegos de lenguaje: morfosintaxis. 
  • Juegos de lenguaje: semántica. 




 Hasta pronto,

martes, 14 de junio de 2016

"Sílabas locas" (TEACCH)

Ya casi estamos terminando el curso y quería compartir con vosotr@s un último material TEACCH para trabajar el área de la lectoescritura, la discriminación auditiva, la motricidad fina y la atención.  

El material consiste en discriminar la sílaba por la que comienza una palabra y colocarla debajo de ella enroscando un tapón en el que viene escrito. 


Para ello, he hecho tarjetitas que comienzan por cada sonido consonántico acompañado de una vocal y las colocamos en un panel con velcro. Por otro lado, tenemos los tapones con las distinas sílabas a utilizar. 

He colocado dos columnas porque así también podemos usar el material para la discriminación auditiva de pares (p-b, t-d, z-f...) u ortográfica (b-v, g-j...).









Si os ha gustado y lo queréis descargar, podéis hacerlo picando sobre la imagen. Sólo os quedaría plastificar y pegar las sílabas a los tapones (yo lo he hecho con silicona caliente y han quedado muy bien)

https://www.dropbox.com/s/8v8519kb5cekpra/TEACCH%20-%20s%C3%ADlabas%20locas%20tapones%20leche.pdf?dl=0 

¡¡Nos vemos a la vuelta!! ¡¡Qué disfrutéis del verano!!  

Un abrazo,
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